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发布时间:2018-08-03   来源:淘金娱乐开户 作者:左汶骏
   

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  当了魏雪高中三年班主任的肖廷德老师说,魏雪高中三年学习一直很好,成绩常常遥遥领先,“她学习非常勤奋、刻苦,小学升初中时就是皋兰县第一名”。肖老师告诉记者,魏雪还当了三年班长兼学习委员,组织能力很好,和同学们也处的不错。

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记者调查发现,除西藏、山西外,其他29个省区市的65名文理科状元中(部分省份有分数并列),共30人存在加分,所占比例为46.2%,这几乎占据“状元榜”半壁江山。此外,还有数名状元获得了北大、清华自主招生20到30分的加分成绩。

《中国教育报》2006年10月19日第7版

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刘静(华中里小学学生家长):豪华“修学游”主要看是否“物有所值”,家长主要是想通过夏令营、游学,让孩子学习知识、得到锻炼、体验生活,但豪华“修学游”大都是去国外旅游,与教育相关的活动无非就是上几堂课,参观几个学校,为此付出一两万元,似乎不太值得。

以上理想和现实的矛盾,正是取消文理分科改革所必须要“调和”的,要让文理不分科,促成学生综合素质发展,培养学生既有科学精神又有人文情怀,首要的就是打破当前的高考制度。仅仅取消文理分科,而不改变高考制度,基础教育的应试大格局将继续维持,原来的理科生增加文科科目,原来的文科生增加理科科目,增加的不过是一些高考要考试的科目而已,家长和学生们担忧的正是这一点。

后进生的潜能如何开发?启明学校在北京师范大学、中央教科所专家的指导参与下,分析了民办学校学生易出现问题的原因主要为非智力因素:如消极的学习态度、不良的生活习惯、各种心理问题等。在多元智能理论引导和实践证实的基础上,为了提高这些后进生的学习能力,启明学校施行了因材施教、分类管理的办法。怀着“让每一个孩子都成才”的信念,学校响亮地提出了每一位教师都要“偏爱后进生”的口号,关键是帮助学生树立自信心,找回学习乐趣,同时注重开发他们在其他方面的潜能。

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高中综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面,是学生高中三年成长过程全面、真实的记录。

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