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发布时间:2018-08-03   来源:博彩游戏代理 作者:左移湘
   

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时下,在农村中小学校,名目繁多的考试充斥着校园:普法考试、英语考试、微机考试、通识考试等不一而足。上级教育主管部门的初衷是好的,通过这些考试,来促进教师的专业成长,提高他们的法律法规理论水平等。但有些考试与教师专业并无多大关联。  这么多的考试,当真都达到了目的吗?其实不然。实际情况是,每次考试上面都要发书发资料,让大家学习。教师们名曰学习,实则将其束之高阁。到考试的时候,都纷纷“照本宣科”,抄袭成风。考官都是来自本校的主要领导,其监考也就是睁一只眼闭一只眼。在考试中,大家还分了工,你找一题,我找一题,然后一起合作,此谓之“资源共享”。更有甚者,考试干脆不来,请人捉刀。结果当然是大家很容易就完成了考试任务。试卷交上去后,人人都能得到还说得过去的成绩,这些答案普遍相同的试卷分数居然不等,既没有得满分的,也没有不合格的。大家对此也无所谓,因为心知肚明:合格就行!  这类考试,从形式上看,有下发的红头文件;从内容上看,有组织机构,有相对要求,也有统一的表册,俨然严肃规范。实际考试的结果,虽然教师们都合格了,但所考知识早已抛之九霄云外(其实也就是在考试时所抄的那点所谓的知识吧)。这难道不是一种形式主义吗?  这种形式主义的存在,使上级组织的各类考试收效甚微,提高教师素质的美好愿望也成为空话。它的蔓延和泛滥,有三个方面的原因:一是上级主管部门监督不力,只重结果,不求过程;考试制度不健全,奖惩不到位。二是缺乏对教师的引导,造成教师的学习意识不强,重视程度不够,教改观念淡薄。三是考试过多过滥。由于教师都有较繁重的教学任务,笔者认为,与教师关系不紧的行政类考试可以精简。  建议各主管部门采取有效措施,让考试真正达到目的,使农村中小学教育在健康的轨道上稳步前进。(作者单位:重庆市酉阳县大溪镇学校)  《中国教育报》2006年8月22日第4版

识记中国重要作家及其时代和代表作,识记外国重要作家及其国别和代表作,以及识记文学体裁常识等内容,今年仍不列入考试范围。默写的范围仍为教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目。写作仍将限制文体。

2007年在2006年的基础上与国家的政策接轨以后,我们有两个特点,一个是覆盖面广,不管贫困不贫困,只要读中等职业学校,一个人平均有1500元的生活费,这是每个人有的。还有“五类”学生人平在3200元左右,另外一个就是我们的工作整个来讲加强了资助的强度。

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陶西平坦言,这就是很正常的多元价值观。一个很天真的小朋友当然会有各种的想法,很多想法会偏离核心价值观。“但孩子最终定型的价值观之所以会出问题,是因为教师的教育引导走偏了。这个语文老师面对孩子们的结论,她的总结是:所以,同学们发现,这种自私的想法是人之常情,我们要宽容这个继母。这就出问题了,老师能把文章引到宽容教育上来是好,但她忽略了对核心价值教育的有力引导。”

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