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发布时间:2018-10-23   来源:海港城娱乐场 作者:左移湘
   

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这所仅有4个班、140多名学生和5名老师的学校,共有4间教室和一间办公室,在2008年上半年全部被鉴定为危房。其中教师办公室属于应立即停用、危险级别最高的D级危房,教室则属于应立即加固改造的C级危房。

据新华社西安9月2日电(记者许祖华)陕西积极实施农村学校教师特设岗位计划,截至目前,陕西省今年共招聘909名特设岗位教师到贫困县农村中小学任教。

  移动通信行业就是一个典型的朝阳产业,近几年来,中国作为世界上最大的移动通信市场,在技术方面始终紧追欧美等发达国家。步入2007年,3G技术应用的步伐越来越快,中国将成为推动全球3G发展的一支重要力量。据预测,一旦3G牌照发放,未来两、三年内,国内3G用户规模可能达到6000万户左右。3G的全面铺开,对人们的工作、学习和生活都将产生革命性的变化——手机上网、手机网上交易、可视电话、移动商务、移动视频点播、个人手机网站、手机游戏等等,这些丰富多彩的应用,急需大量的专业人才来进行开发和推广。

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近日,湖南益阳高平迎风中学每星期一都要对进校门的学生进行搜身检查,而且是从头搜到脚,极其严格。据学生反映,搜身的是三个男老师,从裤腿一直搜到上身。学生表示不能接受这种搜身行为,甚至都不敢从学校的正门进出了。

拥有52所普通高等教育院校,高等教育资源日趋丰富的云南省正在加紧建设中国面向东南亚和南亚重要的人才培养和培训基地。目前,云南师范大学每年招收外国留学生逾千人,其中相当部分留学生来自周边国家;洱海之滨的大理学院已招收150多名来自印度等南亚国家的留学生,成为中国高校目前吸纳南亚国家学生最多的一所大学。

(责任编辑孟召臣)

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高考势在必改,已成为大多数人的共识。近日,教育部考试中心主任戴家干坦陈,目前高考制度存在三大问题:一是高考给考生和家长带来很大精神压力。调查显示,58.6%的考生在高考之前曾经紧张、焦虑或失眠,70.8的考生家长在孩子高考时感到焦虑。二是由于高考与大学录取相联系,成为评价教育结果的唯一尺度,影响了素质教育的实施,不利于学生全面发展。三是一张高考试卷使层次、类型各异的高校无法根据自己的定位和需要选拔人才;录取标准单一则忽视了学生平时学业水平测试成绩、品行修养及综合素质评价。

  笔者曾多次与定居国外的亲朋谈论这个话题,问他们:“为什么学成不回国?”他们首先强调,千万不要把这个问题与“报效祖国”对立起来。他们受祖国的教育长大,无论到哪里都是中国人,有一颗中国心,时刻关心祖国的一举一动,并与祖国有着千丝万缕的关联。留在国外的原因很复杂,用一两句话很难说清。如果非要说,归纳起来有这样几点: 

而彻底解决这一问题,最大限度地发挥图书馆的积极作用,阎衡秋认为,首先需要改变对图书馆的定位和认识,即图书馆不是简单的图书借阅,而是信息交流的场所。图书馆老师的职责也不是简单地打扫卫生,而是全面参与学校的科研。这就需要学校管理者重视图书馆的建设,打造一支懂教育、阅读面广且精通电脑的图书管理队伍。图书馆老师如果能对所有书籍了然于心,与学生打成一片,就能用实际行动影响学生,让学生爱上读书,那么图书馆的利用率会越来越高,进而成为学校的精神宝库。

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要全面减负,不仅要提高各方减负意识,更应将重点放在改革招考制度和评价方式、建立“减负”长效机制方面。有关专家表示,成都的减负措施,“从大处着眼,从小处入手”,是一种探索。

本报讯《出国留学六十年——当代中国的出国留学政策与引导在外留学人员回国政策的形成、变革与发展》一书于近日出版。

共青团十一届三中全会1984年12月11日至14日在北京召开。出席会议的团中央委员207人、候补委员39人,列席39人。全会深入学习了党的十二届三中全会的精神和中央领导人有关共青团工作的重要指示,研究和确定了在改革形势下共青团的工作任务,讨论并通过了《关于在经济体制改革中充分发挥共青团作用的决定》和《关于召开共青团全国代表会议的决定》。因王兆国已调离团的工作岗位,全会选举胡锦涛为团中央书记处第一书记。全会号召各级团组织团结带领团员、青年,认真学习贯彻党的十二届三中全会精神,积极投身改革,立志学习成才,创造美好生活,为实现党的十二大提出的在本世纪末全国工农业年总产值翻两番的总目标,为建设有中国特色的社会主义强国而奋斗。

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8月16日,在湖南省推进教育强省工作会议上,教育部部长周济和湖南省委副书记、省长周强分别代表教育部和湖南省人民政府签订协议,部省携手共建长株潭城市群教育综合改革国家试验区。双方将共同探索建立落实教育优先发展战略的长效机制,探索区域教育一体化发展的体制机制,为全国统筹区域教育发展提供示范和借鉴。  部省商定在8个方面开展共建。根据协议,部省将携手探索学前教育办园体制机制,建立政府主导、社会参与、成本合理分担、公办民办共举的办园体制,率先基本普及学前教育。  创新义务教育均衡发展机制。以合格学校建设为抓手,探索建立城乡均衡发展的义务教育发展机制;建立城乡教师、管理人员和校长的对口援助、定期交流和轮换制度,促进义务教育资源均衡配置;探索建立学校共同体,通过对口帮扶、联合办学、合并调整等方式对薄弱学校进行改造提升;新建或扩建一批城镇学校,逐步消除“大班额”和择校现象;完善进城务工人员子女接受免费义务教育的保障机制和对家庭经济困难学生的资助政策;加强学校基本建设规划和项目资金统筹,提高教育经费使用效益。  探索学校与企业行业紧密结合的集团化职业教育发展模式。把大力发展中等职业教育作为教育发展的战略突破口,积极开展“订单式”培养,普遍推行校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式;依托行业和企业组建一批紧密结合型职业教育集团;加快职教园区建设,整合职教资源,建设一批整体实力较强的中等职业学校、高等职业院校和中高职共享的区域性公共实习实训基地;完善“双证书”制度,促进学历证书与职业资格证书衔接。  探索产学研合作机制,增强高校服务经济社会发展的能力。支持高校、企业和科研院所共建科技创新平台和成果转化平台;加强岳麓山大学科技园和湘潭大学科技园建设;积极探索学分互认和课程互选等高校人才培养机制;进一步落实办学自主权,探索建立现代大学制度;以适应当地经济社会发展的特色学科和学位点建设为重点,不断优化高等学校布局和学科专业结构;加强在湘部属高校与地方高校的合作和对口支持,提升地方高校的办学水平。  探索实施素质教育的体制机制,坚持育人为本,德育为先,探索建立大中小学有效衔接,学校、家庭、社会互相结合的德育体系;创新人才培养模式,构建以素质教育为核心的人才培养体制;规范办学行为,提高教学质量,切实减轻中小学生过重的课业负担;探索举办特色普通高中和综合高中,完善高中学业水平考试,进一步探索高校自主招生机制。  部省共建还包括创新教师队伍建设和管理制度,深化教育管理体制改革、加快学习型社会建设等内容。  部省商定,成立部省共建合作领导小组。组长由教育部部长、湖南省人民政府省长共同担任。同时建立部省共建合作机制及信息通报和交流制度。(记者何国庆通讯员傅海勤曾昭鹏)

 

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